РЕФЛЕКСІЯ МОДУЛЬ 9-10

Розробили стратегії для здійснення диференційованого навчання
Створили інструмент оцінювання для заохочення учнів до самоспрямованості в навчанні
Описали у блозі свої думки та враження щодо навчання за модулем; оцінити себе як організатора процесу навчання в класі, де учень знаходиться в центрі навчального процесу.

 Розглянули стратегії постановки запитань задля розвитку та навчання учнів
Створили документи для фасилітації
Створили інструктивні документи
Створили план впровадження проектів
Оцінили створене Портфоліо за критеріями оцінювання
Описали у блозі особисті думки та враження щодо навчання за модулем

Мордуль 9-10

Розробили стратегії для здійснення диференційованого навчання
Створили інструмент оцінювання для заохочення учнів до самоспрямованості в навчанні
Описали у блозі свої думки та враження щодо навчання за модулем; оцінити себе як організатора процесу навчання в класі, де учень знаходиться в центрі навчального процесу.

 Розглянули стратегії постановки запитань задля розвитку та навчання учнів
Створили документи для фасилітації
Створили інструктивні документи
Створили план впровадження проектів
Оцінили створене Портфоліо за критеріями оцінювання
Описали у блозі особисті думки та враження щодо навчання за модулем

РЕФЛЕКСІЯ МОДУЛЬ 7-8

Визначили стратегії, які дозволять учням адаптуватися до навчання за методом проектів та в навчальному середовищі, спрямованому на розвиток учнів
Обговорили питання, як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання
Створили приклад учнівської роботи (публікації, презентації, вікі-статті або блоґу) для демонстрації виконання учнями проекту

Проаналізували на основі контрольного списку власну діяльність щодо оцінювання процесу і результатів навчання учнів
Продумали причини появи труднощів при залученні учнів до процесу оцінювання та шляхи їх подолання
Розробили форму оцінювання створеного прикладу учнівської роботи

Рефлексія. Модуль 6.

В цьому модулі ми обговорили проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті; заплануювали, як вони будуть використовувати Інтернет для співпраці та спілкування при виконанні завдань проектів; ознайомилися з такими описами сервісів для спілкування через Інтернет, як он-лайнові чати, електронну пошту, миттєві повідомлення та опитування. Ми створили мережовий опитувальник. Ми розмістили анотовані посилання на опитувальник на персональній вікі-сторінці, у власному блозі.

Модуль 5 Рефлексія

Сьогодні ми обговорили приклади основних запитань за допомогою Інтернет-сервісів для спільної роботи із документами; обговорили разом з іншими учасниками різні стратегії та засоби оцінювання; створили перший варіант плану оцінювання; створили сценарій презентації проекту; обговорили в парах власні презентації щодо представлення ідей проектів та оцінювання навчальних потреб учнів;  обговорили у групі, як зробити проекти відповідними вимогам державних освітніх стандартів та навчальних програм; розглянули та обговорили закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах; створили списки використаних джерел;створили списки використаних джерел; оцінили Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах; створили форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями відповідних вікових категорій.

Модуль 4.Рефлексія

Вивчивши теоретичний матеріал 4 модуля,навчилася оцінювати проект,маю уявлення чим відрізняеться традиційне оцінювання від традиційного,ознайомилася з новими методами та способами оцінювання

Модуль 3. Рефлексія

Пройшовши третій модуль,я можу впевнено сказати,що навчилася ставити ключеві питання,а також змістовні та тематичні питання до проекту